“大夏综合学院”的筹建与招生，如同一柄锋利的凿子，在旧贵族垄断的人才壁垒上，艰难而坚定地开凿着缺口。自荐通道的开辟、皇帝诏令的威慑、以及《告天下士子书》带来的希望，让越来越多的寒门乃至平民子弟，将目光投向了这条通往知识殿堂的新路径。尽管阻力依旧巨大，但学院首届二百个名额的竞争，已然在帝国的各个角落悄然变得激烈起来。

然而，陆沉与萧云凰都明白，仅仅依靠一所学院，哪怕它未来能够扩建、推广，也远远不足以满足一个庞大帝国进行系统性革新对人才的渴求。科举，这个延续了数百年的、最核心、最权威的官员选拔制度，依然是天下士子心目中无可替代的“正途”，也是旧势力盘踞最深的堡垒。若不能对科举本身进行触及根本的革新，将其从单纯考查经义文章、转向选拔真正具备经世致用能力的复合型人才，那么新政的推行将始终面临“人亡政息”的风险，新旧两种人才体系的冲突也将长期化、尖锐化。

学院与科举，必须双轨并行，且最终要促使科举向更务实、更全面的方向变革。这是陆沉为帝国人才战略设计的第二步，也是最关键、最凶险的一步。

文华殿，小朝会。与会者仅限于几位核心阁臣、六部尚书，以及被特旨与会的镇国公陆沉。气氛沉凝，连空气都仿佛带着重量。

萧云凰将一份由陆沉主笔、她亲自修改润色的《科举革新疏》草案，让太监分发给在座重臣。

草案的核心内容，在于对现行科举考试的内容与形式进行大幅度调整：

一、 分科取士，增设“明算”、“明法”、“明工”三科。

明算科： 主要考查算学（《九章算术》及新增内容）、简单几何、历法推算、乃至初步的统计知识。

明法科： 重点考查律法条文、历代律法沿革、案例分析、以及新政相关条例的理解与运用。

明工科（暂名，争议最大）： 考查范围包括但不限于营造法式、水利工程、农具原理、军械常识（非核心）、以及初步的格物知识（如杠杆、滑轮、浮力等基本原理）。此科允许考生呈交自己的设计图或模型说明作为辅助。

二、 改革传统“进士科”考试内容。

保留经义、策论、诗赋等传统科目，但大幅提高“策论”的比重与要求。策论题目需紧密结合当前国计民生实际问题，如农税改革、边贸管理、灾荒赈济、河道治理等，要求考生提出具体、可行的解决方案，而非空谈圣贤之言。

在“进士科”的考试中，增设“算学基础”与“格物常识”作为必考附加题，分值占比约两成。题目相对基础，旨在考察士子是否具备最基本的实用知识素养。

三、 严格规范考试与录取。

新设三科与改革后的进士科，同期举行，但分榜录取。录取人数根据朝廷实际需要逐年核定。

所有中试者，均需经过吏部与相关部门组织的“实务见习”考核（如派往地方协助处理钱粮、刑名、工程等具体事务），合格后方可授官。

明确“明算”、“明法”、“明工”三科出身者，其授官范围将侧重于户部、刑部、工部、地方钱粮、司法、工造等专业岗位，享有与进士科同等的升迁待遇与政治地位。